Phần mềm trắc nghiệm phạm văn trung

Quý khách hàng sẽ xem phiên bản rút gọn gàng của tài liệu. Xem với tải ngay lập tức phiên bản không thiếu thốn của tư liệu tại đây (157.25 KB, 12 trang )




Bạn đang xem: Phần mềm trắc nghiệm phạm văn trung

SỬ DỤNG PHẦN MỀN TRẮC NGHIỆM VI TÍNHnhằm đỏi bắt đầu bài toán ra đề kiểm traI . LÍ DO : Từ trong thời điểm học tập trước , việc thay đổi trong Việc kiểm tra review đang được coi trọng và được các nhà trường chỉ đạo cùng thực hiện một phương pháp tráng lệ và trang nghiêm . Mỗi bài soát sổ ở các cỗ môn là việc phối hợp thân trắc nghiệm khả quan và tự luận đã được xem vào nghỉ ngơi tất cả những bộ môn trong nhà ngôi trường . Tuy nhiên vấn đề ra đề trắc nghiệm một cách khách quan sinh sống những đơn vị ngôi trường hiện nay chưa đẩy mạnh được công dụng của bài toán chất vấn bằng trắc nghiệm một cách khách quan . Vấn đề này được trình bày ngơi nghỉ một số điểm tiếp sau đây : - Số lượng thắc mắc với giải pháp vấn đáp của trắc nghiệm không chuyển đổi vào một lớp bình chọn , cho nên vì vậy học sinh tiện lợi hiệp thương và chép bài bác của nhau . Cho nên những khi khám nghiệm phần trắc nghiệm khả quan không đánh qía thực tế của câu hỏi học tập của một thành phần học sinh học tập thiếu hụt nghiêm túc . - Số lượng thắc mắc để bình chọn không tổng quan không còn kỹ năng và kiến thức mà những hiểu biết của lịch trình đồi hỏi, cho nên vì vậy dễ dẫn mang lại căn bệnh học tập tủ , hoặc cắt xén công tác dạy dỗ của một số gia sư lúc ra đề mang lại học viên kiểm soát . Từ năm học 2006 – 2007 , Bộ Giáo dục với đào tao phân phát cồn phong trào kháng căn bệnh thành tích vào giáo dục , trong số đó vấn đề phòng xấu đi trong thi cử cùng kiểm soát là một vấn đề làm cần thiết . Vì vậy tôi suy nghó phải làm vắt nào để đẩy mạnh các ưu thế của kiểm soát bằng trắc nghiệm rõ ràng vào vấn đề kiểm tra Review công dụng học hành của học viên một biện pháp cực tốt . Xuất phát tự nhưng lại suy nghó đó , khitôi được tiếp cận phần mền trắc nghiệm của người sáng tác Phạm Vnạp năng lượng Trung của trường THPT Bình Phú sinh sống TX Thủ Dầu Một thức giấc Bình Dương đang phần làm sao thỏa mãn từng trải của bạn dạng thân tôi lúc ra đề soát sổ trắc nghiệm . II. CƠ SỞ LÝ LUẬN : 1. Đối tượng phân tích : Là học sinh của trường THCS Lạc Long Quân , các một số bộ môn gồm thực hiện khám nghiệm viết trường đoản cú 15 phút trlàm việc lên , 2. Trung tâm lí luận : những văn bản của BGD&ĐT về thay đổi bình chọn review kết quả học hành của họcsinc ; Các vnạp năng lượng phiên bản hướng dẫn ra đề bình chọn trắc nghiệm bởi BGD ban hành , trong đo đang hướngdẫn ví dụ những loại hình soát sổ trắc nghiệm một cách khách quan . Về những bề ngoài chất vấn trắc nghiệm khách quan thương thơm tất cả 4 một số loại dưới đây : - Loại thắc mắc có tương đối nhiều phương án chắt lọc , tuy vậy vào đố chỉ có một phương pháp trả lới đúng
duy nhất - Loại thắc mắc điền ktiết : Học sinch cần lựa chọn các từ bỏ phù hợp nhằm điền vào địa điểm trống - Loại thắc mắc ghxay song : ghnghiền các câu chữ khớp ứng sinh hoạt hai cột để sở hữu phát biểu đúng duy nhất - Loại thắc mắc có nhiều phương pháp trả lời - Loại điền câu hỏi dạng đúng – sai 3. Các tư liệu tìm hiểu thêm : các bài luyện tập trắc nghiệm của tất cả những cỗ môn , SGK , phần ra đề kiểm tratrắc nghiệm bởi GV ra , đề kiểm tra trắc nghiệm của không ít năm học trước ngơi nghỉ tất cả các bộ môn . 4. Công cố gắng triển khai : Phần mền trắc nghiệm vi tính – phiên bạn dạng 2.0 của tác giả Phạm Văn Trung – thầy giáo ngôi trường trung học phổ thông Bình Phụ – Tỉnh Bình Dương ( thực hiện phần mền chỉ bao gồm dung tích là 957 kB) . lúc thực hiện phần mền này ta vẫn khiến cho một bank đề , mọi khi gồm bài kiểm tra chỉ vào một trong những lệnh thì đã tự động xuất ra một số trong những phiên bản đề . Các phiên phiên bản đề bao gồm những thắc mắc được trộn tình cờ , các đáp áp vấn đáp cũng rất được trộn đột nhiên . Trong thời điểm này ứng dụng tôi đang áp dụng chỉ 1trộn được về tối nhiều 4 phiên bạn dạng , số thắc mắc cho mỗi phiên phiên bản là không giảm bớt ( một trong những phiên bản không giống không có kĩ năng này , khi dùng phiên phiên bản này tôi đã cải tiến một chút ít ít ) . Sau Lúc trộn đề , các phiên phiên bản được xuất ra dạng MS.Word , mỗi phiên bản cố nhiên đáp đáp vấn đáp , cho nên vì vậy ta có thể gìn giữ với chỉnh sửa sinh sống dạng MS. Word khôn xiết tiện nghi . Với bí quyết trộn đề tại đoạn mền này tỉ lệ thành phần thắc mắc trùng nhau hoặc trùng lời giải là rất thấp . Do vậy trong mỗi bài xích soát sổ có thể cho cả lớplàm cho kiểm tra với ít nhất 4 phiên bản đề không giống nhau , tránh khỏi nhị em ở cạnh nhau có đề giống nhau . Vậy nên độ tin cậy về soát sổ review học viên cao hơn nữa . Tuy nhiên nhằm đã có được kết quả cao khi tổ chức triển khai khám nghiệm tôi đang bao gồm một trong những suy nghó cải tiến nhằm khai quật triệt để các hào kiệt của phần mềm này trong tổ chức triển khai kiểm soát những bài xích kiểm soát mang lại học viên toàn trường . Sau đấy là một sốbài toán làm cho rõ ràng nhưng mà tôi vẫn tiến hành trong những năm học tập qua với hiện giờ .III. TỔ CHỨC THỰC HIỆN : ( sau khoản thời gian setup phần mềm trắc nghiệm vi tính của tác giả Phạm Văn uống Trung) A. TỔ CHỨC SOẠN THẢO ĐỀ : ( thành lập và hoạt động ngân hàng đề) 1. HƯỚNG DẪN CHUNG : - Hướng dẫn áp dụng những kí trường đoản cú “ ##” : dứt câu hỏi tuyệt câu vấn đáp với xuống cái - Hướng dẫn sử dụng các kí từ bỏ : “ **” dứt câu vấn đáp ở đầu cuối và xuống loại
- Đáp án vấn đáp được chuyển lên câu thứ nhất . Lưu ý lúc biên soạn thảo : Khi kết thúc câu rất cần được có một không gian , giữa những kí tự không tồn tại vệt bí quyết nhưng phải để tức khắc nhau . lấy ví dụ như là ## , hoặc ** tuyệt vời nhất tránh việc để vẻ bên ngoài sau # # hoặc * * . Nếusoạn thảo không hợp quy đònh thì phần mềm vẫn báo lỗi hoặc không trộn được . Trong quá trình soạn thảo không nên thực hiện các kí từ bỏ # , * vào văn phiên bản . - GV hoàn toàn có thể soạn trên MS. Word rồi chuyển sang phần biên soạn thảo của phần trắc nghiệm .2. TỔ CHỨC SOẠN ĐỀ : Trong phần mềm chỉ có một kiểu soạn có tương đối nhiều tuyển lựa , chứ không tồn tại đều vẻ bên ngoài không giống phải tôi đã sửa thay đổi một vài nội dung để áp dụng được ứng dụng trên , trong những hình trạng tôi chỉ dẫn một trong những ví dụ minch họa . a. Soạn câu hỏi gồm một tuyển lựa : ( buổi tối đa là 6 phương án – rất tốt là bốn phương án) . môn tân oán : Cho các số thực −27;5; 16; 21 , trong những giải pháp so sánh các số trên , phương pháp làm sao đúng ? ## → chấm dứt câu hỏi − ## → đáp án trả lời− ##− ## ** → xong câu sau cuối . Môn anh văn uống : ………………….vì chưng you live sầu ? I live sầu on Hung Vuong street . ## → chấm dứt thắc mắc . Where ## → lời giải trả lờiWhat ##When ##Which ** → xong xuôi câu sau cuối b. Soạn câu hỏi có không ít gạn lọc : Môn hóa học : khi đốt nến ( có tác dụng bằng parafin) , những quy trình xảy ra bao hàm : nến tung lỏng thầm


Xem thêm: Nêu Khái Niệm Huyết Áp Là Gì Sinh 8, Huyết Áp Là Gì

vào bấc , tiếp nối nến lỏng cất cánh hpi . Hơi nến cháy trong không gian tạo ra khí cacbon điôxit với nước . 1. Tất cả những quy trình bên trên đa số là hiện tượng vâït lý . 22. Tất cả những quy trình bên trên số đông là hiện tượng kỳ lạ chất hóa học 3. Các quy trình thứ nhất và trang bị nhị hầu như là hiện tượng kỳ lạ đồ dùng lý 4. Quá trình trang bị ba là hiện tượng lạ hóa học Hãy chọn câu trả lời đúng duy nhất ? ## → ngừng thắc mắc 3,4 ## → câu trả lời trả lời1 ,2 ##1,3,4 ##2,3,4 ** → ngừng câu sau cùng Môn lòch sử : Mác bao gồm phương châm như thế nào đối với Quốc tế thứ nhất ? 1. Chuẩn bò cùng tđắm đuối gia Thành lập và hoạt động quốc tế trước tiên 2. Lãnh đạo vết tnhãi con chống phần đa tứ tưởng rơi lệch cùng trải qua phần đông nghò quyết chính xác 3. 3. Vận cồn vô sản quốc tế cỗ vũ người công nhân Anh , Pháp , Bỉ làm reo thành công , Mác là linc hồn của Quốc tế trước tiên Hãy lựa chọn câu trả lời đúng nhât ? ## → hoàn thành câu hỏi 1,2,3 ## → giải đáp trả lời1,2 ##1,3 ##2,3 ** → ngừng câu cuối cùng Môn toán : Cho tam giác ABC vuông tại A Kẻ mặt đường cao AH , đặt AB = c , AC = b , BC = a , AH = h , BH = c’ , HC = b’ . Trong các hệ thức dưới đây , hệ thức như thế nào chưa phải của tam giác vuông .1. c2 = a.c’ 2. b.c = a.h
3. h2 = b’2 + c’2 4. a2 = b2 + c2 BACHcbhb'c'aHãy chọn câu trả lời đúng tốt nhất ? ##1,2,4 ##1,2,3 ##2,3,4 ##1,4 **c. Soạn câu hỏi điền kngày tiết : Môn chất hóa học : Cho những từ bỏ : a . tổng b. làm phản ứng c. tạo ra thành d. tmê say gia e. thể tích f. trọng lượng .
Điền vào các chố trống vào phát biểu sau : Trong một ..(1) ..chất hóa học …(2)…khối lượng của các chất …(3)… bội nghịch ứng bằng tổng …(4)…của các hóa học …(5)… sau bội nghịch ứng . Hãy chọn câu trả lời đúng nhất ? ## → kết thúc thắc mắc 1b , 2a , 3d, 4f , 5c . ## → đáp án trả lời1b , 2a , 3e, 4f , 5c . ##1b , 2a , 3d, 4f , 5e . ##1a ,2e , 3d, 4f , 5c . ** → chấm dứt câu cuối cùng 3Điền những trường đoản cú phù hợp vào vị trí trống sau : Trong những làm phản ứng chất hóa học chỉ gồm …(1) …thân các …(2)…thaythay đổi làm cho …(3)…này chuyển đổi thành …(4)…. khác . Hãy chọn câu vấn đáp đúng độc nhất ? ## → xong câu hỏi 1-liên kết , 2-ngulặng tử , 3 –phân tử , 4 – phân tử ## → giải đáp trả lời1-link , 2-nguyên tử , 3 –phân tử , 4 – hòa hợp chất ##1-links , 2-, 3 –phân tử nguyên tử , 4 – hóa học ** → kết thúc câu sau cùng d. Soạn câu hỏi ghép song : Ghxay các câu ở cột A làm thế nào cho tương xứng cùng với ý trong cột BCột A Cột B 1. Hiện tượng chất bò biến đổi cơ mà vẫn không thay đổi chất thuở đầu được Điện thoại tư vấn là a. Hiện tượng hóa học 2. Hiện tượng chất bò thay đổi dổi bao gồm tạo thành hóa học không giống Điện thoại tư vấn là b. Một trong những hiện tượng lạ trang bị lý 3. Quá trình biển thay đổi trường đoản cú chất này thành hóa học khác được call là c. Hiện tượng vật dụng lý 4. Hiện tượng nước cất cánh tương đối là d. phản bội ứng chất hóa học e. một trong các phản bội ứng hóa học Hãy chọn câu vấn đáp đúng tuyệt nhất ? ## → xong câu hỏi 1c , 2a , 3d ,4b ## → giải đáp trả lời1b , 2a , 3d ,4c ##


Xem thêm: Học Sinh Vẽ Tranh Nói Không Với Bạo Lực Học Đường, Làm Thế Nào Để Tránh Bạo Lực Học Đường

1- a, 2 - c, 3 – e , 4 - f ,5 – b **B. TỔ CHỨC SOẠN BẢN IN ĐỀ a. Biên biên soạn đề theo các các hiệ tượng phân nhiều loại học sinh : Giáo viên soạn đề theo những mức độ nhận ra , thông hiểu , vận dụng . Mỗi một số loại tùy thuộc vào chất lượng học viên mà biên soạn số lượng những thắc mắc tương xứng , vấn đề làm này giúp cho những học sinh tùy thuộc vào kỹ năng của bản thân mình rất có thể phấn đấu đã có được số điểm tối nhiều trong kiểm soát . Do vây sau thời điểm đẫ nghiên cứu và phân tích những đề đã soạn không thiếu thốn hồ hết văn bản theo trải nghiệm chất vấn , tôi bắt đầu chxay những đề sẽ soạn vào phần mềm trắc nghiệm vi tính vào mục soạn theo mục . lấy ví dụ mục I tôi ghi tiêu đề là nhận thấy , vào mục này chỉ chứa những thắc mắc trắc nghiệm chỉ nhằm bình chọn chuyên môn buổi tối tđọc của học viên ( tương xứng với tất cả các chuyên môn học sinh trường đoản cú yếu hèn trlàm việc lên) ; trong mục II tôi ghi title là thông liền ( Dùng cho học sinh bao gồm chuyên môn tự TB trngơi nghỉ lên) ; trong mục III tôi ghi tiêu đề phân biệt ( Dùng cho học viên tương đối trnghỉ ngơi lên ) ….. Tuy nhiên vào phần này , nếu một bộ môn có tương đối nhiều thầy giáo dạy dỗ thì hoàn toàn có thể ráng tiêu đề mục thành thương hiệu GV nhằm sau này Lúc trộn đề số lượng thắc mắc kéo ra vào đề kiểm tra của mỗi GV những như nhau hoặc GV dạy lớp này chỉ lấy phần câu hỏi của những GV còn lại . Với phương pháp có tác dụng này đang bảo đảm an toàn cho các học viên cố gắng ăn điểm chất vấn tương xứng với năng lực của phiên bản thân , không thực sự cạnh tranh đối với học viên tất cả học lực yếu ớt với đôi khi không thực sự dễ so với học viên hơi giỏi . b. Xuất bạn dạng in : Vào mục gạn lọc bạn dạng in , thiết lập cấu hình những trải nghiệm của đề bình chọn , sau khoản thời gian tùy chỉnh cấu hình dứt phần mềm tự trộn đề với xuất đề bên dưới dạng MS.Word . Và từ trên đây tôi bắt buộc sửa đổi khiến cho phiên bản in những đề saomang lại cân xứng , rồi new đến phô tô in ấn . Bởi bởi Lúc xuất đề dưới dạng MS.Word , về vẻ ngoài đề trông không được ưa nhìn , các phương pháp vấn đáp bởi vì máy vi tính auto đặt số câu , phương pháp trả lời , theo phong cách trình bày một bài vnạp năng lượng , vì vậy tôi bắt buộc tiến hành chỉnh sửa lại cho phải chăng .Sau đây là một ví dụ về làm đề khám nghiệm bằng trắc nghiệm vi tính : lúc trộn đề cho bài bác kiểm tra45 phút môn chất hóa học lớp 8 – biểu điểm cho phần trắc nghiệm là 5 điểm tương xứng cùng với 10 thắc mắc , từ luận 5 điểm . Lúc vào mục biên soạn bạn dạng in có mục I ( dìm biết) gồm 18 thắc mắc , mục II ( hiểu) có 15 câu hỏi , tôi chế tạo cơ câu trộn đề như sau : mục I tôi lập trải đời là 6 câu , mục II trải nghiệm 4 câu , cấu hình thiết lập đảo câu hỏi , hòn đảo lời giải , kéo ra 2 phiên bản đề ( Lấy tối nhiều 4 phiên bản đề) . lúc có tác dụng kết thúc những thử khám phá trên tôi đến xuất đề , sau khi phần mềm làm việc ngừng vẫn mang lại ta các phiên bản đề cân xứng với trải đời .

Chuyên mục: Giáo dục